□蒋璟璟 随着电子设备和移动互联网的普及,智能手机、平板电脑越来越大众化,不少家长把视屏类产品作为育儿“辅助工具”,婴幼儿过早和频繁接触视屏类产品已很普遍。在各大手机应用市场检索发现,大量的婴幼儿育儿APP下载量突出,前10名都在5000万次量级,下载量过亿次的APP也不在少数。与此同时,还有一些家长,也越发习惯于通过各类软件、网站来指导孩子的课业。“视屏育儿”现象,近来再次引发网友热议。(中新社) “视屏育儿”,不是新概念,与之类似的,此前早有诸如“手机带娃”的说法。当然了,从“手机带娃”到“视屏育儿”,还不完全一样。前者的“精髓”,就是扔个手机给孩子自己耍,折射的是某些家长“怕麻烦”“偷懒”的心态。与之相较,所谓“视屏育儿”中,家长们还是展现了极强的能动性、参与性和担当的——其并不是想偷闲才把电子产品给孩子,而是真心觉得,这是为孩子好、对孩子好。“视屏育儿”一个“育”字,颇为讽刺,是用心良苦的,却也是南辕北辙的。 有些家长,将手机、平板中的相关软件,作为早教的工具。这类软件,按照开发者的措辞,“既科学又好玩”“既能互动启慧,又能寓教于乐”,简直就是婴幼儿启蒙教育神器。很多时候就是如此,一些年轻的家长,会被各种软件的“产品力”说服,而忽略了婴幼儿身心发展的规律性。事实上,国家卫生健康委近日印发的《婴幼儿早期发展服务指南(试行)》就明确提出,不宜将电视、电脑、手机、平板、游戏机等作为儿童的“玩伴”。同理,其当然也不适合作为儿童的“教具”。 而在中小学阶段,家长们对于“教育工具”的依赖,还要来得更为强烈。近年来,各类“学练机”“AI教育”“云辅导”层出不穷,于是乎,在很大程度上,家长的每一分教育焦虑,都被转化为了对“视屏育儿”的有效需求。“视屏育儿”能不能真实提升学生课业,还不得而知。但确知的是,其确乎给家长们提供了一个安心的、可信赖的而又便捷的选项。把“工具”等于“能力”,把“形式”等于“目的”,这样的思维简化中,“视屏育儿”的优势被无限放大,而其天然的缺陷或者说风险,则被选择性视而不见。 “育儿”没有捷径,甚至在某种意义上也可以说,“育儿没有神器”。“视屏育儿”不足取,某些家长把育儿责任转移、外包的做法,是时候重新评估了。 |
随着国民健康、母婴健康成为社会关注的焦点,构建“生育友
(央视财经《经济信息联播》)3月1日,有两项家政领域的重